La relación educación - comunicación

Con la premisa actual sobre la relación educación – comunicación, “Educación, es la construcción de significados que tienen como base la comunicación”, es de vital importancia para los docentes comprender que es la comunicación, ya que en la educación tradicional ésta se consideraba en sentido unidireccional, es decir de tipo transmisor, en la cual el profesor (emisor) deposita información en sus estudiantes (los receptores) para que sea reproducida fielmente; en el paradigma actual sobre el concepto de educación, además de la fuente, el mensaje, el medio y el destino, se considera de manera muy importante la retroalimentación, que es la verificación sobre la forma en que el destino recibe el mensaje, por lo cual la comunicación necesariamente debe ser bidireccional. Además de este cambio de paradigma, los medios para transmitir mensajes han cambiado, las nuevas tecnologías de la información nos permiten abordar de manera gráfica y con sonidos, aspectos que a simple vista pueden pasar desapercibidos y con esta nueva perspectiva, pueden maravillarnos; por el motivo anterior, los docentes de hoy debemos estar a la vanguardia y capacitarnos día a día en el uso de estas tecnologías, esto nos permitirá cambiar nuestro modo de mediar el conocimiento aprovechando estos recursos de manera innovadora y pedagógica. Y para finalizar, tampoco hay que olvidar que los gestos, las actitudes y la parte afectiva también son un modo de comunicación que pueden hacer la diferencia entre un alumno motivado o uno desmotivado.

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De antemano sabemos que el aprendizaje no es algo trivial, y la concepción de que podemos medirla mediante unas simples preguntas es una concepción totalmente anticuada, aun cuando hablemos de asignaturas como por ejemplo historia que ciertamente tiene mucho de contenido factual, razón por la cual a los alumnos que no tienen la facilidad de memorizar obtienen calificaciones bajas. Para favorecer el aprendizaje significativo por ejemplo en este caso particular sería excelente que se hicieran representaciones de episodios históricos, que además de que nos permitirían situar el aprendizaje, requiere de la colaboración entre equipos. También se pueden usar líneas del tiempo para contextualizar los contenidos. Al final se le puede pedir al alumno una reflexión sobre las circunstancias de la historia que intervinieron para una situación actual. Considero que sin reflexión, el aprendizaje no es significativo. Desde mi punto de vista sería como programar una computadora.
Es por lo anterior que también considero de vital importancia la labor del maestro como mediador, porque es el quien elige los instrumentos que mejor favorecen el aprendizaje.

Concepciones de Aprendizaje congruentes con el Enfoque por Competencias

Considero que el aprendizaje por competencias está basado en los modelos constructivista y socio-constructivista, porque el conocimiento se produce mediante la interacción con el objeto del estudio, además de que para este conocimiento sea significativo, son importantes en este modelo los conocimientos previos, y es que en base a esto y la nueva experiencia habrá una “acomodación” y “asimilación”, además, el contexto en el cual se aprende es de primordial importancia. Por estas razones (la experiencia previa y el contexto), el aprendizaje nunca es exactamente igual en todos los alumnos.