¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

De antemano sabemos que el aprendizaje no es algo trivial, y la concepción de que podemos medirla mediante unas simples preguntas es una concepción totalmente anticuada, aun cuando hablemos de asignaturas como por ejemplo historia que ciertamente tiene mucho de contenido factual, razón por la cual a los alumnos que no tienen la facilidad de memorizar obtienen calificaciones bajas. Para favorecer el aprendizaje significativo por ejemplo en este caso particular sería excelente que se hicieran representaciones de episodios históricos, que además de que nos permitirían situar el aprendizaje, requiere de la colaboración entre equipos. También se pueden usar líneas del tiempo para contextualizar los contenidos. Al final se le puede pedir al alumno una reflexión sobre las circunstancias de la historia que intervinieron para una situación actual. Considero que sin reflexión, el aprendizaje no es significativo. Desde mi punto de vista sería como programar una computadora.
Es por lo anterior que también considero de vital importancia la labor del maestro como mediador, porque es el quien elige los instrumentos que mejor favorecen el aprendizaje.